网站地图  登录 注册

栏目

频道

当前位置: > 首页 > 陕西 > 陕西要闻 >

专家对话:科学工作能力提升计划(百千万工程)与产教融合

2018-03-12 11:07  本文来源:中国消费者报·中国消费网 作者:周余涛

  
        高校文科专业应用转型如何开展?产教融合方案如何制定?近日,“科学工作能力提升计划(百千万工程)”项目顾问、圆通科技股份有限公司董事长王民权先生,“百千万工程”项目首批示范院校温州大学校长李校堃教授、副校长方益权教授、常熟理工学院校长江作军教授、阿坝师范学院校长向武教授、西安交通大学管理学院田高良教授、郑州升达经贸学院校长郭爱先教授,以及圆通科技副总裁陈守强副教授,就上述问题进行了深入探讨交流。现整理出来,以飨读者。 
 
对话一:“百千万工程”:推进高校文科应用转型典范项目
        在我国当前深化人才发展体制机制改革,高校建设与国际接轨而争创“双一流”的时代背景下,高校文科专业应用转型成为我国教学改革的重点内容之一,具有积极的现实意义。教育部“科学工作能力提升计划(百千万工程)项目”以加速实施高校文科应用转型、促进产教融合为特点,自2017年启动以来效果如何?参与讨论的专家们通过实例给予了回答。
        王民权:高校文科专业应用转型如何开展,校、企、政如何开展产教融合,教育部学校规划建设发展中心通过推出“科学工作能力提升计划(百千万工程)”项目,将我们企业、政府和首批入选30 所院校结合起来,开展全方位深入合作,共建“圆通科学工作院”,温州大学、阿坝师范学院、常熟理工学院、郑州升达经贸学院等十多所学院已经率先建设了圆通科学工作院,通过去年多次现场会和研讨会活动,数百家地方高校观摩学习,在国内高校应用转型改革中形成很大影响,也成为全国产教融合、文科应用转型改革的一个典范项目,大家通过近一年的研究应用,相信各位有许多经验能和我们分享。
        郭爱先:我们合作这么长时间,感觉这个项目的准确描述应当是“全国文科院校产教融合的新模式”,通过政府牵线、企业入校、学校搭台、三方联动、产教融合、培育英才。校企合作的基础是企业有教育情怀,有研究能力,有创新成果,有就业资源;学校有引企需求,有育人理念,有条件保障,有一流质量;这样的校企合作才能落地,产教融合才能深入,人才培养才能做实。我们百千万工程合作项目就是非常科学的产教融合项目,由圆通工作标准研究院向学校提供人才岗位培养标准,再由校企联合进行学生训练,训练合格学生交由人力资源服务企业安排就业,一条龙合作服务,非常科学。
我们很荣幸加入教育部科学工作能力提升计划百千万工程项目,在学校董事会支持下,短时间建成圆通科学工作院,并快速投入学生实习实训应用,训练效果得到师生的高度评价。我校也配合成功举办第二场全国文科应用转型研讨会和百千万工程项目现场会,让大家看到了地方院校和民办院校提高学生工作经验的路径和模式,开展产教融合的价值和内容,这对全面提升我们毕业生质量必将发挥更大的作用,我们已经计划首批接受500名岗位精英人才的培养订制计划。

        方益权:通过教育部“科学工作能力提升计划(百千万工程)”项目建设,将工作科学的理论成果转化应用为提高学习者工作能力的教育,我们合作建立校内满足文科专业学生实习实训的工作环境,改变文科专业实验实训环境简陋的状态。我们与圆通科技通过这个项目深度合作,对校内体系进行观念再造、组织再造、人员再造和系统再造,在校内将人才培养之理论教学、工作经验积累、兼职工作实践、创新创业有机结合起来,有效整合大学与社会分散零星资源,建立人才能力培养聚合体,形成“圆通科学工作院培养模式”。学生进入“圆通科学工作院”,通过对“岗位 工作内容”的体验系统、训练系统、验证系统、评价系统完整科学的教学实践过程,快速弥补工作经验,实现学生到职业人的转变,毕业时即可具有三年以上岗位工作经验和相应能力等级证书,学生毕业就不缺乏工作经验了。
          武:我们非常感谢教育部学校规划建设发展中心能够及时推出“科学工作能力提升计划(百千万工程)”项目,为我们高校文科应用转型提供了科学方案和合作企业,我们三方合作建成了校内“科学工作能力实训示范基地”,成立了“阿坝师范学院圆通科学工作院”,取得了产教融合第一阶段的重要成就。
        江作军:感谢支持。常熟理工学院长期坚持校地互动发展、校企合作的办学思路,以行业需求为导向,构建产教深度融合的合作教育机制体制,人才培养质量逐年提升,应用型办学成效影响广泛,并在同类院校发挥了示范引领作用。教育部规划中心科学工作能力提升计划百千万工程项目给我们一个应用型文科专业转型的平台,加快应用型文科人才培养机制改革,提高应用型文科人才培养质量。我校成为首批试点院校之一,按照标准完成了科学工作能力示范基地建设,包括体验中心,通用、人事、行政、财经四个训练中心,以及科学工作标准研究中心、等级评价中心和人才交流中心。圆通科学工作能力训练已经嵌入2018 版人才培养方案,所有文科学院参加试点的16个专业将科学工作能力训练全部统一纳入人才培养方案。同时,将科学工作能力训练课纳入全校通识公选课程,供全校理工科专业公选。
        王民权:谢谢校长们的支持,感谢各校领导班子团结奋进,共同支持产教融合工作,也非常感谢教育部学校规划建设发展中心的英明领导与全力支持,通过百千万工程,让我们数万项岗位工作标准研究成果有了用武之地。特别感谢阿坝师院不仅成功举办了两期全国文科应用转型院长培训班和骨干师资培训班,而且满足了在校内开展实习实训和毕业生工作经验积累训练的需求。去年十月常熟理工学院和郑州升达经贸管理学院也一南一北分别举办全国文科专业应用转型改革研讨会和成果现场会,付出了很多劳动,温州大学从圆通科学工作院校内组织机制创新方面进行深入研究,对全国地方院校推动文科专业应用转型改革和产教融合工作科学化、规范化做出了积极贡献。                                             
 
对话二:圆通科学工作院:实现人才培养供给侧和需求侧全方位融合
        当前国家明确提出,产教融合是推进人力资源供给侧结构改革的重要内容,是深化职业教育和高等教育改革的重要举措。对于产教融合,应如何去开展?教育部“百千万工程”对于构筑产教融合教育机制有哪些作用?对于以上问题,专家们在高度认可“百千万工程”对于产教融合具有积极作用的基础上,进一步提出了自身的见解。
        李校堃:通过产教融合,核心是促进教学质量和研究水平,培养的学生应当更受社会欢迎,更能满足企业需要,学生和家长也更满意。我们都在探讨双一流、产教融合,圆通科学工作院是一个创举,从设计方案来看非常科学,我们多批几十名院长和教授进行深入研究,也形成我们共建圆通科学工作院的完整思路和设计方案,目前正在进 行建设实施,已经走到全国产教融合改革的前沿,因此更科学的发挥圆通科学工作院在产教融合中的价值和作用,培养“岗位精英”是我们需要进一步明确的。
          武:我们通过加入“科学工作能力提升计划百千万工程”项目,也就是“全国文科应用转型改革联盟”这个平台,进行经验交流和心得分享,包括在产教融合过程中,需要达到什么目标?培养出什么人才?现在要做什么具体工作等等。从教育部到教育厅以及政府各部门,都提出了许多要求,就需要研究圆通科技制定的系列工作标准,并根据我校的实际进行修改和完善,保障我校更科学的培养“岗位精英”,完成“圆通人力资源公司”所下达的学生人才培养订单。这也是我们需要进 一步加强落实的。
        王民权:现在研究产教融合的标准非常重要,使用标准来指导我们产教融合的具体工作,明确院校、企业、社会各方面对新时代人才培养的标准等等。
          武: 我们通过产教融合,要培养社会需要的杰出人才,也就是在教学计划和培养方案中加入“岗位精英人才培养计划”中规定的岗位工作标准,请详细介绍一下工作标准与教学课程改革融合的关系。
        田高良: 我介绍一下工作标准与教学计划的对接问题: 我们知道工作经验是工作者在知识海洋中针对具体问题所需要的绝对有用知识,而工作标准是对共性工作经验的进一步科学提炼与科学表现,因此工作标准包括我们学校教学的理论知识和实践知识; 工作标准也是企业工作中管理标准和技术标准的科学融合,因此我们通过工作标准来将学校教学与企业工作所需的知识经验进行科学对接,实现真正意义、真正科学的产教融合,这个核心是我们有圆通制工作标准做科学的技术保障。圆通制工作标准分为四类,一是通识工作标准,就是只要毕业后要工作的学生都必须学会的能力或素养,不分专业和学历,就是掌握“会一事”的经验; 二是通用工作标准,就是希望从事文职岗位的学生都必须学会的工作; 三是岗位群工作标准,就是进入某个专业行业工作(如医疗、财经等) 学生都必须学会的工作; 四是岗位专业工作标准,就是希望在某个特定岗位就业的学生都必须学会的工作,也是最专业的工作内容; 除四类工作标准之外,我们还有科学的“圆通制工作标准训练教学法”,能够快速培养优秀训练指导教师掌握训练方法,因此我们与项目院校联合组织实施的“岗位精英人才培养计划”,就是要求共建的“圆通科学工作院”,能够完成组织在校毕业生训练学会或掌握每类工作标准15 项,将每项工作标准视同课程章节,非常科学的融入院校教学培养计划,合计组织教学训练标准约60 项,训练合格学生就具有了工作者五到十年的工作经验,这是成千上万学生训练后得到的验证效果。因此师资培养、课程改革、学生经验积累、就业率提升、就业质量提升都能够得到科学保证。
        王民权: 我补充说说这个问题。前段时间有机会聆听钱学森长子钱永刚教授解释钱学森先生曾经问“为什么我们的大学培养不出杰出人才”这句话的来龙去脉,因此更深入了解到钱学森对人才培养具有大成智慧的愿望,这一点我很认同,我们产教融合如何完成这个。习近平主席倡导实现“中国梦”,要对学生履行教化责任,学生要做“中国梦”,有了“中国梦”情怀的学生,才能培养成杰出人才。因此我们产教融合、文科应用转型改革等目的就是培养出杰出人才,各位校长都认为杰出人才不是在空中闪闪发光的物质,杰出人才是顺应时代潮流需要的人,杰出人才是富有爱心与孝心的人,杰出人才是念念为大众的人,杰出人才是有雄才大略和正知正见的人,杰出人才是掌握特定岗位工作标准的人,杰出人才是对党忠诚、胜任岗位要求的人,杰出人才是摈弃一切恶行,弘扬一切善举,露出圆满智慧的人。这些描述我们每个人都理解为要有“中国梦这份情怀,是“道”的要求,其次是“术”的满足。因此产教融合是我们全社会的责任,我们都应当大力支持。方益权: 我们学校要教育培养学生“会一事和精一岗”“会一事”就需要熟练掌握16 项工作标准,“精一岗就要掌握40 多项工作标准,能够满足毕业生就业第一岗位对工作经验的需要; 将“通一行、识百业”留给学生自己去努力、去奋斗,留给社会持续教育来完成。因此我们按照这个改革思路和产教融合标准去做,必将培养出深受社会欢迎的一代代杰出人才。
        方益权: 我们学校要教育培养学生“会一事和精一岗”,“会一事”就需要熟练掌握16 项工作标准,“精一岗’就要掌握40 多项工作标准,能够满足毕业生就业第一岗位对工作经验的需要; 将“通一行、识百业”留给学生自己去努力、去奋斗,留给社会持续教育来完成。因此我们按照这个改革思路和产教融合标准去做,必将培养出深受社会欢迎的一代代杰出人才。
        郭爱先: 我们从事教育工作几十年,培养学生也有数万人,这个标准我们从一个人综合素质的角度来看,非常认同,也是我校创始人王广亚博士的办学理念。我认为这个交流非常有必要,一是梳理产教融合项目三方合作的特色,二是厘清思路,三是探索出文科院校政企校合作,从而实现产教融合的路径,形成标准化模式,在全国高校快速推广。此项目对升达学院这所民办、管理类学校尤为必要,因为我们实习、校企合作一直很困难,更谈不上与企业共同制定培养标准、开发课程资源、培养优秀双师,实现这些深度合作,学生毕业前获得工作经验很困难。因此,我校高度重视,力争做好。
          武:一个人是不是杰出人才,需要从在校期间学习和社会工作发展两个阶段来看,分界点是什么? 我理解应当是毕业生胜任第一就业岗位工作要求和知识要求。包括职业中学、高职、大学、研究生等毕业时第一岗位是不是称职,如果能够设定一个量化标准,院校就能够明确培养的目标和专业学科建设的方向。以后如何发展是再教育的部分。就如同十八大以来,那么多贪官被抓,他们大部分在校期间都是优秀人才,正因为优秀,才能一步步走上领导岗位,后来变质了,犯罪了,就成为社会唾弃的人,因此我们完成在校期间的培养任务,培养出王民权先生所描述的杰出人才,非常重要,如何不变质,从这个角度来看产教融合意义更是重大,学校面向毕业生持续开展人才保质也任重道远,就像产品需要长期保修一样,学校需要提供持续长久的培训引导服务。                           
 
 
对话三:“圆通制”:培养应用型人才的系统化解决方案
        圆通制”是一项通过对工作经验的科学萃取、规范表达、高效传授,使被传授者快速形成科学的工作思维和行为的方法。如今,高等教育普及化已是大势所趋,这也造成了大学毕业生就业竞争激烈、找工作难的现实情况。“圆通制”对于适应社会人力资源需求,培养应用型人才,实现高质量就业,“圆通制”的作用如何?对此,专家们给出了详细的解释和定义。
        王民权: 我们研究“圆通制”,研究国内外成功者,研究经验,就是希望能够建立杰出人才的标准,并倡导之。其实人也很简单,人之初,性本善,人活一世,生不带来,死不带去,最难的是培养学生掌握成为杰出人才的方法,通过几十年研究圆通制,这也是对我最大的启发。因此我希望通过圆通制来系统阐释科学工作原理和方法,也就是如何成为杰出人才的方法。
        陈守强: 对,我仔细深入研究“圆通制”,越来越喜欢,其中:工作成功律富含哲理,“工作主观律”凝聚社会学成果,“工作标准律”将大千世界各种事物和现象科学化,圆通制真正是帮助工作者解除烦恼的方法,是让工作者把迷惑转化成觉悟的方法; 是将仁义礼智信应用到现实的方法; 是培养学生明志识业的方法; 是法纪融于内心的方法。简单来说,就是能够帮助学生学会工作,快乐工作的方法,能够完成工作任务的方法,能够获得事业成功的方法,获得人生幸福的方法等。让每个学生都掌握这个方法,则杰出人才培养可期,产教融合事业可成。
        李校堃: “圆通制”很有价值,很多次我都讲它的价值。我认为“圆通制”是一项重要的人类成功学研究成果,也是一项重要的社会学研究成果,还是一项人脑智慧科学研究成果。圆通制能成为一颗枝繁叶茂的参天大树,正源于深深扎根于工作标准的沃土之中,其工作标准不仅科学融汇贯通中西方文化的精髓,而且是国家品格和工匠精神的科学载体。
        江作军: 我们对理工科和文科人才培养的标准进行了研究。培养目标是人才培养方案设计的起点。培养目标一般应该包括培养定位和职业能力两个方面,即在培养目标表述中应该说明毕业生就业的专业领域职业特征以及应该具备的职业能力。专业领域和职业特征反映专业人才培养定位; 职业能力是对从业者工作能力的概括要求,职业能力与专业的毕业要求具有对应关系。“圆通制”通过工作标准把无限的事情有限化,把无形的事情有形化,把隐性的事情显性化,把零散的事情系统化,把杂乱的事情条理化,把不可控事情可控化,显化了工作的质量和效益,对接应用教学和产教融合就很科学。
        郭爱先: 让学生将优秀标准变成习惯和素质头等重要,我们在教学过程中把“圆通制”工作标准按实战要求来训练学生,按训练去实战,训练与实战达到一体化,保证经过训练合格者能够召之即来、来之能战、战之必胜,就像优秀的士兵一样。我们的国旗班学生,通过长期严格训练,综合素质得到大幅提升,就做到了这一点。现在将“圆通制”工作标准推广到各个专业,各项工作,通过岗位精英计划必将培养出一大批社会亟需的人才来,保障有用人才有效供应。
        江作军: 工科认证的标准对工科人才培养的起到了重要作用和成效,工程认证标准强调了“以学生为中心、职业为导向、持续改进”,突出人才培养的核心地位,将学生成长成才作为出发点和落脚点,建立导向正确、科学有效、简明清晰的评价体系。以培养目标和毕业要求为导向,反向设计课程体系。采用工程教育认证的标准,反向设计课程体系,正向实施课程教学。“圆通制”把工作标准引入人才培养全过程,对文科人才培养具有重要的意义。文科专业因此也可以参照工程教育认证标准进行人才培养,贯彻以学生为中心、目标导向、持续改进的核心理念。各专业训练中心根据社会单位需要,提供社会在职人员岗位能力提升训练。
        李校堃:教育部科学工作能力提升计划(百千万工程)鼓励我们将“圆通制”工作标准引人大学教学大纲,通过工作标准把教学内容和工作内容有机融合,系统广泛的开展标准训练,是提升大学生工作经验的最佳方法,培养成社会精英,也是体现产教融合的最佳“融合”。我们校班子通过广泛对比研究,将圆通科学工作院作为一个从根本上改变人才培养模式来建设,努力使其成为创新和实践平台,通过这个平台整合校内资源、政府资源和社会资源,形成社会需求与校内培养的完美结合。
        陈守强: 感谢各位能够依托圆通科学工作院建立产教融合组织体系,并抽调富有产教融合经验的精干力量组成管理运营团队,支持学习工作标准,让大家快速胜任工作要求,形成地方乃至全国的产教融合标杆。我们今年将与全国一百多家地方高科技产业园区合作建设园区圆通科学工作院,系统有效整合园区近十万家企业人才需求和服务需要,校内校外圆通科学工作院都基于工作标准建立人才需求科学对接,必将成为产教融合的核心枢纽。
        王民权: 建立科技园区圆通科学工作院实施方案深受园区和驻区企业欢迎,大家都欢迎经过圆通制工作标准训练的学生,都欢迎“会一事、精一岗”的学生,并且殷切希望多多益善,最好能够“成团队成建制”输送,这种需求真是让我们大开眼界,杰出人才家家欢迎,因此圆通科学工作院加大培养力度,完成合格毕业生培养数量,保证供应,是我们校企产教融合持续长久的基础。
          武: “圆通制能够体现脑力劳动的过程,也是通过工作标准汇聚大众脑力劳动的成果结晶,因此工作标准的质量就是圆通制的生命,我们积极支持圆通制工作标准研究,发动校内一批教授合作开展各种岗位工作标准课题研究,要遵循严肃认真的态度、精益求精的精神,坚持没有最好,只有更好的追求原则,完成工作标准的研究课题,让企业满意,让毕业生满意。
        王民权: 谢谢各位的贡献和智慧,我们受益匪浅。在推广教育部“科学工作能力提升计划(百千万工程)”项目和“圆通制”的过程中,我们与中国工作标准研究院携手合作,开展工作科学学、“圆通制”行业标准、岗位标准、产教融合标准等,并计划形成专门课题,面向“百千万工程”合作院校开放。对于未来的工作,我们充满信心,随着中国工作标准研究院这一智库研究功能的完善与深入,科学工作能力提升计划(百千万工程)和产教融合项目必将取得更大的成绩。
                                     
 教育部科学工作能力提升计划(百千万工程)简介
        为贯彻落实《中共中央关于深化人才发展体制机制改革的意见》、《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》文件精神,创新应用型文科专业人才培养模式,加快提高学生科学工作能力,推动高水平应用型高校建设,教育部学校规划建设发展中心基于工作科学理论和科学工作标准,系统设计开发并推动实施了“科学工作能力提升计划”,(简称“百千万工程”,即百行、千校、万师项目)。
        “百千万工程“,通过发挥教育部学校规划建设发展中心先进理念引导和创新设计及行业管理优势,利用圆通科技股份有限公司科学工作标准集成体系和数据库优势,与高校、企业深化合作,以”共创共享”的方式,在1000所高校合作建设“科学工作能力实训示范基地”,并以此为载体,面向学生提供若干行业(百行)的工作岗位体验、工作标准训练和工作能力评价,同时培训10000名以上高水平应用型文科实训教师资质。
        “百千万工程”是深入实践产教融合、校企合作的协同育人理念,推动高校转型发展,加快培养高水平应用型文科人才的重要举措。该项目实施后可以尽快缩短学生胜任工作岗位能力的时间,普遍提高学生专业技能和科学工作能力,普遍提高学生适应岗位能力和持续发展的能力,为高校服务国家治理现代化提供强力的人才支撑。
 

责任编辑:周余涛

网站介绍 城市消费维权网 全国打假网 记者名单 报纸广告 网站广告 新媒体广告 版权声明

 

中国消费网新闻热线:010 - 88315472 010 - 88315473
违法和不良信息举报电话:010 - 88315476 010 - 88315479

违法和不良信息举报邮箱:info@ccn.com.cn
地址:北京市海淀区阜成路北三街8号 邮 编:100048

中国消费网 互联网新闻信息服务许可证:1012006031 京ICP备09107225号 京公网安备11010802009990
中文域名(中国消费网.中国,中国消费网.cn)
Copyright © 2014-2019中国消费网 版权所有 网站统计